描述：：云南省5.22事業單位聯考筆試已經結束。筆試成績筆試成績在考試結束后30日內公布今年事業單位和公務員已經結束，接下來特崗、三支一扶公告及崗位表暫未公布，請持續關注。什么是三支一扶三支一扶計劃是指選拔招募高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作。支教人員主要在基層學校（幼兒園、小學、初中）從事教學工作；支農人員主要在鄉鎮從事農機推廣等相關工作；支醫人員主要在鄉鎮衛生院從事醫療衛生工作；扶貧人員主要在鄉鎮從事扶貧工作。具體工作內容由基層服務單位確定。云南省三支一扶服務期限為2年待遇和保障（一）服務期間工作生活補貼標準參照“當地鄉鎮事業單位從高校畢業生中新聘用工作人員試用期滿后工資收入水平”確定。中央、省級財政每人每月合計補助4167元，差額部分由各州（市）、縣（市、區）財政保障補齊。在艱苦邊遠地區服務的，同等享受艱苦邊遠地區津貼；服務期滿6個月，給予每人發放一次性安家費3000元和一次性體檢費補助320元；每年進行年度考核，根據考核結果發放考核獎勵金，考核為稱職的每人發放3600元，考核為優秀的每人發放5400元。（二）服務期間參加社會保險。社會保險的單位繳費部分由州（市）、縣（市、區)兩級財政共同負擔，個人繳費部分在“三支一扶”人員工作生活補貼中代扣代繳。省人力資源社會保障廳為在崗“三支一扶”人員統一購買重大疾病和人身意外傷害商業保險。（三）服務期滿經考核合格，由服務單位或服務單位人事主管部門、縣級人力資源和社會保障部門會同編制等有關部門辦理聘用手續，聘用為原服務單位事業編制工作人員，不再實行試用期。“三支一扶”人員服務期滿經考核合格后，其在基層服務年限計算為工齡，參加工作時間按到基層報到之日起算。（四）服務期滿考核合格，視同具有兩年基層工作經驗，按規定享受公務員和事業單位定向考錄招聘優惠政策。符合《中華人民共和國執業醫師法》及國家醫師資格考試報名有關規定的支醫人員，由服務地相應醫療機構出具試用期考核合格證明，所屬縣級衛生健康行政部門審核辦理醫師資格考試的有關報名手續。 (五) 服務期滿考核合格，三年內報考碩士研究生的，初試總分加10分，同等條件下優先錄取。對于已被錄取為研究生的應屆高校畢業生參加“三支一扶”計劃的，學校應為其保留入學資格。普通高職（專科）畢業生參加“三支一扶”計劃服務期滿考核合格的，可申請免試就讀成人高校專升本。符合相應條件的，可按規定享受相應的學費補償和助學貸款代償政策。（六）服務期滿考核合格回生源地就業，憑《高校畢業生“三支一扶”服務證書》同等享受生源地相關優惠政策。（七）服務期間符合國家和我省專業技術職稱資格評定相關規定的，可評定相應專業技術職稱；在今后晉升中高級職稱時（衛生系統指初級晉升中級資格前），其在基層的服務年限可計入專業技術工作年限，同等條件下優先評定。（八）服務期間戶口保留在原學校管理，也可根據本人意愿將戶口轉至入學前戶籍所在地。人事檔案統一轉至服務單位所在地的政府人社部門所屬公共就業或公共人才服務機構，黨團組織關系轉至服務單位。（九）有創業意愿的納入本地“大學生創業引領計劃”、“農村青年創業富民行動”，提供政策咨詢、創業培訓、創業指導、創業孵化、融資服務等創業公共服務，按規定給予培訓補貼、稅費減免、創業擔保貸款等扶持。鼓勵“三支一扶”人員立足農村，在農產品加工業、休閑農業、鄉村旅游、農村服務業等領域因地制宜開展創業。支持服務期滿“三支一扶”人員創辦農業合作社、家庭農場等新型農業經營主體，符合農業補貼政策支持條件的，按規定享受相應政策支持。鼓勵服務期滿“三支一扶”人員在“互聯網+”、電子商務領域創業，經工商注冊登記的網絡商戶從業人員，享受各項就業創業扶持政策；未經工商注冊登記的網絡商戶從業人員，按靈活就業人員享受相應扶持政策。（十）對靈活就業的服務期滿人員，按規定落實社會保險補貼等相關政策。對服務期滿未能及時就業的人員，作為重點服務對象提供崗位信息、職業培訓等有針對性的就業服務，幫助其盡快實現就業。[驚呆][驚呆]待遇感覺還是不錯的！#微頭條流量扶持# 評選優秀教師的硬性要求：1.自2018年以來至少有1次師德考核和年度考核優秀。2.具有中級以上專業職稱。我對照一下，就這兩點被卡住了。對于第一點，采用教研組內部民主測評方式，說是民主，但其實內部團體派別甚多。即使你是教畢業班的，你真的很負責教學，深受學生喜歡，帶班成績也不錯。但這些也沒用，不是評選的依據。至于第二點，現在教學十幾年了，還是初級職稱。上班任教第二年認定中二，但完成職稱聘任要等五年之后。然后就一直到現在都沒有中一評選的名額。不是我不想參評或者不夠努力，而是根本就沒機會！我知道，學校里很多同事對剛上了5年班，就評上了一級教師的我很不滿。我也知道，有好幾個同事，40多歲，20多年教齡，仍然是初級職稱。我還知道，我這樣的，今年德陽市好像就我一個。可這不是我的錯啊。往年我沒有資格，沒寫申請，她們一樣沒評上。都是她們自己的原因，咋能怪到我頭上呢。她們陰陽怪氣地和我說話，好像我評上了，是因為我年輕漂亮，校長特別欣賞我，喜歡我。天地良心，校長欣賞我，是因為我工作努力，成績顯著。5年多前的九月，我到了學校，啥也不懂，就讓我跨年級上兩個班的數學。另外，還有德育處那邊的工作。別人閑聊的時候，我在備課；別人出去曬太陽的時候，我在批改作業；別人午休的時候，我在修改參賽的教案；別人下班回家的時候，我還在德育處收集資料，寫材料……她們不知道，為了做出成績，我連談戀愛的時間都沒有。剛上班時，家里給介紹了一個司法機關的公務員。人家星期天約我出去玩，我不是說要做課件，就是說要修改賽課教案。反正都有事沒有空。人家以為我不喜歡他，說的推口話，就逐漸不聯系我了。其實我蠻喜歡那個小伙子的，就是因為工作，才失去了他。我偷偷哭了兩個晚上，用沒有緣分來安慰自己。我容易嗎？好在上天待我不薄，我同學又給我介紹了她的同學。這人比司法機關那人條件更好，高大帥氣不說，工作和家庭條件也好。我吸取了上次的教訓，再忙也要抽出時間談戀愛。這不，馬上就要過年了。我倆在抖音上，互相給對方買年貨。他知道我喜歡吃橙子，便在抖音直播間里，給我買了20斤江西臍橙。我說太多了吃不完會壞的，他說又不是給我一個人買的，還有我爸媽啊。另外，還買了開心果，松子，核桃這類我喜歡吃的干果。我滿心歡喜，也給他買了蘋果，臍橙，葡萄干，宋世成軟糖等。他說他不喜歡吃糖，我說給他媽媽買的，因為他說過，他媽媽喜歡吃這種糖。兩個人的心在一起的感覺真好，世界也變得美好多了。我決定了，我要種花不要栽刺。我不想讓身邊的同事嫉恨我。即使我能力再強，在那些20多年教齡還沒評上一級教師的同事面前，也不能做出一副不屑一顧的樣子。他們沒有功勞也有苦勞，再說，他們工作也很努力，只是運氣不太好而已。各位，你們覺得是不是這樣啊？#朋友圈的年貨PK有多拼# #德陽頭條# #教育微頭條##教育那些事# 許多的老師在吐槽當下的教師晉升職稱制度，什么“很不公平”、“評上職稱的都是教學不好的”云云，果真如此嗎？我認為不對！#教育微頭條# 我所在的學校是一所普通的農村初級中學，全校教職員工90余人，從本校教師晉升職稱的情況看，能夠盡早晉升職稱的都是那些教學成績的優異者，特別是“教育名師”、“教學能手”、“優秀教師”等骨干教師。 這些教師的教學成績好，在師生中的威望高，也得到社會、家長的好評，這些教師能夠盡早晉級正是反映出我們這里的職稱晉升制度在總體上是合理的，能夠推動教育向前發展，這樣的職稱晉升制度沒啥不合理的。 不過，的確有少數老教師卻是一直不能晉升職稱，偌大的年齡了卻一直不能晉升高級教師，更有甚者竟然還沒有晉升中級職稱，其主要原因就是其“教學不出成績”，競爭不過年青教師而一年年落下來了。 這種情況也確實令人難以言表，令人惋惜。常言道：沒有功勞也有苦勞吧？辛辛苦苦幾十年的教學工作，職稱晉升不上，工資就很低，難免心中不平啊。不過，不能因此反對這項制度，這項制度在總體上看還是正面的。 我們可以號召大家都優秀，但不能要求大家必須優秀。優秀者優先晉升職稱，應該也合理，但未達優秀的就不該晉升職稱了嗎？任何一個團隊都有優秀、一般和落后的區分，教師團隊亦是如此，但是，不能晉升職稱就不合理了。 近幾年的晉升職稱工作中，加大了對年老教師晉升職稱的力度和評審通過率，這項措施得到了這部分老教師的歡迎，也是對當前職稱晉升制度的合理補充。 愿教育和諧發展，愿教育科學發展。 我是@悠悠至真v看教育 ，交流教育話題，歡迎討論，歡迎關注。（圖片來自網絡）總有人想走捷徑，妄想一步登頂高級職稱？政策文件告訴你這不是夢！有沒有想過，老師的崩潰發言真的有機會實現！職稱評定其實不必按照初級——中級——高級的順序，能力過人者可實現跨級申報。不走尋常路就要有超常的能力！例如安徽東超科技有限公司兩位90后專業技術人才韓東成、范超，研發產品“非接觸式電梯按鈕”“非接觸式醫療自助機”，特殊時期，這兩類產品在醫院、行政服務中心等大量應用，減少了人與人的間接接觸。2位青年人才之前沒有職稱，因其作出的突出成績，直接被評定為正高級職稱！直接就實現了從無到有且登頂峰的突破，說是平地起高樓也不夸張。這樣的案例在安徽省開放了評審綠色通道之后已經有127人受益，堅持“破四唯”與“立新標”并舉，真正做到了不拘一格用人才。所以，現在的職稱評定多元化格局已經打開了，不是一定要用論文撬開職稱的大門，但確實最簡單最常規的。關注@蘭哥的論文圈每天掌握第一手核心期刊資訊，歡迎點贊、轉發、收藏、分享。#職稱論文##教育微頭條##核心期刊#當年一心奔職稱的同事三年坎坷評審失敗傷心調動，會不會后悔呢？ 教育部修改了教師職稱晉升制度，新規定中指出，只要教師達到一定的工作年限，一直表現良好，就可以直接取得初級和中級職稱，預計在2022年全面落實。 看到這個消息的一個同事估計心里頗不是滋味。如果這個政策早出臺四個月，她可能會是另一個樣子。 這個同事這學期調到幼兒園了，理由是她二胎兒子在那個幼兒園。這個理由是真實的，但更真實的理由恐怕是大家心知肚明，但誰也不好講。 這個同事當年從義務教育階段學校調到我們這所中專學校，原來的中小學職稱要轉評為中專系列，第一個條件就是考取中專學校的教師資格證。 為了考取教師資格證，她刷題，連考三年終于通過。接下來要拿到職稱英語過關證。作為中師畢業靠在職進修到本科的她，英語基礎可想而知，她接著啃啞巴英語，好在前幾年中專晉升職稱不需要英語成績了， 她終于有資格申報中專講師。學校中級職稱缺少指標，連續幾年都是一個名額，夠條件的不止她一人。她苦苦奮斗，幾年都沒有在學校里沖出來，去年終于憑著教齡優勢被學校推薦參加評審，結果答辯沒有通過。今年再次和年輕同事一起競爭一個中級職稱指標，結果敗北。后面夠條件的大都年輕，學歷高，講公開課有優勢，做課題寫論文很主動。這個同事覺得自己錯過今年職稱評審機會，以后夠條件的年輕同志越來越多，自己對手越來越年輕化，她覺得心太累了，晉升中級長路漫漫，有些心灰意冷。在九月份開學之際，調到了幼兒園工作，這等于她苦苦奮斗了多年的中專職稱評審條件不再有用。如果再堅持幾個月等來教育部這個文件，教師晉升中級不再受比例限制，她的中級不是順利晉上了嗎？一早起來，習慣性地打開手機流覽微信群，在小區業主群看到物業主管發的一封表揚信，被表揚者是我當年所在辦公室的三名年輕人之一。表揚信是這樣寫的：“昨晚（11月4日）10點25分在A單元發生了水表爆裂噴水事故，幸虧有熱心業主饒泛思發現報告，并不惜被肆意的噴水淋濕衣服，用堵頭堵住了漏水閥，成功地解決漏水問題，為小區節約了水，為保證業主正常用水作出了貢獻。我為小區有一名如此關心小區公共設施安全的業主深感榮幸！并以全體業主的名義對饒泛思先生表示感謝！”看到多名業主點贊，我也發出“曾經的軍人，危急時刻往前沖；小區的主人，見義勇為受贊頌”的點贊語。欣喜之際，讓我由然想起和三名年輕人相處的歲月。時光回溯到二十四年前，我轉業經歷幾年“下海”后，組織安排我到新成立的海口市計劃生育協會辦公室擔任主任，兼任協會理事會秘書長。在我擔任主任的十三年歲月里，辦公室先后分配進來三名年輕人。從泰安人口學校畢業的張秋萍，第一時間與我同時到辦公室，隨著辦公室的掛牌，協會工作正式“鳴鑼開道”。小張有一定的相關業務知識基礎，又好學上進，被我作為重點培養對象。政治上，作為黨支部書記的我，引導她積極靠攏黨組織，推薦黨章等有關材料供她學習，首先解決從思想上入黨問題，并把這種認識和要求落實到行動中。工作上，鼓勵她積極發揮自己的特長，不斷積累和提高，并著眼于工作需要和她的發展，從文字方面不斷給她壓擔子。基礎較為薄弱的她，在壓力面前有點退縮，我狠下一條心把她“逼上梁山”，即使她哭鼻子也不心軟而讓步。首先給她講道理，強調不過文字這一關就難以有所突破和發展。然后從最簡單的通知開始，教給她各類材料的要求與寫作方法；幫助她搜集材料，準備培訓提綱，鼓起勇氣上臺講課。山高有徑，海遠有舟。經過循序漸進的努力，她終于快步成長起來，成為大家公認的“筆桿子”。協會辦公室由事業編改為參公管理單位并升格后，身為主任科員的張秋萍成為辦公室的日常工作負責人。饒泛思是一名部隊干部，因家庭原因申請復員，協會辦公室接收安置工作。憑借在部隊養成的吃苦耐勞精神，又有嫻熟的汽車駕駛技術，他成為我下鄉進村和穿街入巷的得力助手。幫助困難計生戶脫貧，是協會的一項重要而又艱辛的工作。摸底幫扶對象，調研確定項目，跟蹤項目發展，在處理這些瑣碎的事情中，饒泛思作為土生土長的海南人，成為我參與各項社會活動的“向導員”，為我帶路前行；和老百姓交談的“翻譯官”，不僅解決了我不懂海南話的困擾，而且彌合并增強了和海南老百姓的情感，有效地推動著工作的開展與效率。聶紅娟老家在河南農村，入伍到海口某部隊，退伍時安置來到辦公室。安分守己、謹言慎行，任勞任怨、吃苦耐勞，是她最突出的特點。于是，我安排她負責電腦打字、收發文件和財務等內勤工作。年齡最小的她，上進心較強，利用工作之余的時間刻苦學習計算機課程。對于只有初中文化的她來講，學習的難度可想而知。但她不畏難，鉚足一股勁啃“硬骨頭”；第一次考試未通過，她不氣餒接著干，第二次考試終于拿下初級職稱；成績面前不歇氣，又取得中級職稱；已經“過兩關”的她不滿足，繼續向高峰攀登，再接再厲獲得高級職稱（享受副科級干部待遇）。“不經一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香？”她的進步與成長，是這句名言的生動例證。俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。辦公室的這三名年輕人，成為我的左膀右臂，他（她）們各自發揮著自己的特長，積極支持和配合我，有聲有色地推動著協會工作的啟動和發展，市計生協先后被表彰為全省和全國先進單位，我也被表彰為全省和全國先進個人，并當選為全國理事會理事。天長地久有盡時，一路同行無限情！我雖然已經退休十多年，這三名年輕人仍然與我保持著溫熱的聯系，我更是時常想起和他們相處的歲月，關注并欣賞著他們的精彩人生。現在教育職稱評定存在嚴重的不公平，平涼地區不知道是怎么弄的，工作15.16.17年的老師任然初級，評不上中級，而工作才4年的通過破格成為中級老師，在我們教育界普遍認為，所謂破格，就是指在一個行業成就感，在教育行業所帶成績好，而現實情況是，只要老師有個校級獎勵，校級論文，就可以成為破格的條件！對大多數長期奮戰在一線的老師極為不公平，工作十幾年的老師，有的縣級獎勵好多，但是就是評不上職稱，真搞不清領導制定政策時是怎樣想的。最后，還是好好活著，評的早不如活的長。各位頭條朋友，你的地方是啥情況，歡迎交流！教師提高一級職稱，可以改變什么？一、改變崗位工資。例如，由初級提高到中級職稱時，崗位級別就會提升到十級，接著每三年就會升一級，一直到九級和八級。增加一級崗位就會增加一級崗位工資。二、改變基礎性績效工資。基礎性績效工資與職稱高低有直接的關系，職稱越高，基礎性績效工資就越高（參照下圖）。三、改變年終獎。許多地方的年終獎與工資掛鉤，工資越高，年終獎就越高，而職稱高的教師工資也比低職稱的高，所以，發年終獎時，低職稱的教師就沒有高職稱的教師領到手的多。四、改變養老金計發指數。養老金計發指數與職稱有關系，職稱高的高，職稱低的不高。請參考下圖。五、改變養老金。平時的工資越高，繳費基數必然會很高，將來的養老金肯定不會低。這就是“多繳多得”的養老保險原則。六、改變專業技術地位和專技水平。職稱就代表一個教師的專業技術能力水平和專技地位，高級職稱的專技水平高于中級以下的專技水平。七、影響工作的心情。有這樣一個教師，平時的教學水平和教學成績是被大家公認的，可是，他什么職評硬核條件皆不具備，工作了三十多年依然是初級職稱，工資一直上不去。最近幾年，他看到和他一起參加工作的同學晉了副高，他明顯有精神不振的表現，好像沒有了往日的勁頭。大家都說他是晉不了職稱愁的。八、……大家覺得還有嗎？山東省教師發論文 評職稱： 威海市一級教師、中學教師、初級教師、高級教師、副教授、 日照市一級教師、中學教師、初級教師、高級教師、副教授、 萊蕪市一級教師、中學教師、初級教師、高級教師、副教授《山東教育報》 （綜合版）是山東省教育廳機關報，是山東教育社主辦的山東省唯一一張綜合類教育專業報紙、山東教育新聞主流媒體、山東省優秀報紙。在2006、 2007、2008年度全國教育類報紙質量檢測中成績均名列第二，被新聞出版總署認定為2009、2010年度質量免檢報紙。立足前沿、闡釋政策、傳播信息、推廣經驗，輿論引導教育事業發展；貼近實際、關注熱點、削析難點、傳遞心聲，真情謳歌教書育人楷模。辦報理念：影響力·公信力·教化力辦報特色：大信息量·寬視角·強實用性一版、二版為要聞版，三版為“院校傳真”新聞版。專版設有《基礎教育》《高等教育》《職業教育》《教師園地》《校長視線》《教育科學》《讀書》《杏壇》《幼教·家教》《教育敘事》《區域教育》《健康生活》《教育博覽》等。#我要上 頭條# #論文# #職稱#